TÜLAY KARS FERTELLİ, FATMA ÖZKAN TUNCAY
Online Türk Sağlık Bilimleri Dergisi - 2020;5(1):127-135
Amaç: Bu çalışmanın amacı, bir lisans hemşirelik progra-mının klinik uygulamasında olan öğrencilerin klinik de-ğerlendirilmesinde öz, akran ve eğitici değerlendirmeler arasındaki ilişkiyi incelemektir. Materyal ve Metot: Çalışmaya ikinci sınıfta okuyan 70 hemşirelik öğrenci katıldı. Araştırma verileri, Öğrenci Bilgi Formu, Klinik Performans Değerlendirme Ölçeği kullanılarak toplandı. Çalışmada öz, akran ve eğitici de-ğerlendirmeler arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Korelasyon testi, öz, akran ve eğitici değerlendirmelerinin karşılaştırılmasında ise Paired Sample t Testi kullanılmış-tır. Bulgular: Öz ve akran değerlendirme puanlarının eğitici değerlendirme puanından yüksek olduğu ve aradaki farkın anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<0, 05). Tüm değerlendir-meler arasında pozitif korelasyon olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin çoğunluğunun öz ve akran değerlendirmeye ilişkin olumlu düşüncelerinin olduğu belirlendi (öz değer-lendirme % 92, 8; akran değerlendirmesi % 97, 1). Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin kendilerine ve akranla-rına eğiticiden daha fazla puan verdikleri, değerlendirmeyi objektif olarak yapamadığı görülmüştür. Bu yöntemlerin öğrencinin klinik değerlendirmesinde tek başına kullanıl-ması uygun değildir. Fakat eğitici değerlendirme yöntemi-ni desteklemek, öğrencilerin gelişmesini ve değerlendir-me sürecinde aktif olmasını sağlamak amacıyla klinik değerlendirmede kullanılabilir.
